- 金錢
- 20
- 威望
- 938
- 貢獻值
- 0
- 推廣值
- 0
- 性別
- 男
- 在線時間
- 0 小時
- 最後登錄
- 2022-9-30
- 主題
- 0
- 精華
- 0
- 閱讀權限
- 50
- 註冊時間
- 2014-7-8
- 帖子
- 742
TA的每日心情 | 奮斗
2022-9-30 23:02 |
|---|
簽到天數: 133 天 [LV.7]常住居民III - 推廣值
- 0
- 貢獻值
- 0
- 金錢
- 20
- 威望
- 938
- 主題
- 0
|
請善用帖子右下角舉報鍵,來檢舉有害網站/垃圾/宣傳帖,每個舉報會有金錢增加。
一、联系生活实际，有效设计数学应用题7 O Z v7 q5 @, c2 \
在小学高年级数学应用题中，实际应用的部分占据较大比 a( k$ L" ~) Z, i# W2 V# J& T4 }
重。结合应用题指导，培养学生分析实际问题的思维，发展知+ w; M# r+ w. [# h
识应用的能力，是十分重要的。基于此，教师应注重对应用题
! W. Z3 U) m3 O- j类型的选择，结合生活情境，激发学生思考与探究的积极性。
6 w- S8 Q9 P; ^例1 甲乙两地相距560千米，一辆汽车从甲地开往乙地，
; U A6 } [7 `% c" \每小时行48千米，另一辆汽车从乙地开往甲地，每小时行32千/ X* @! F- y# S
米。两车从两地相对开出5小时后，两车相距多少千米？5 ]* S0 H! L0 r( _: n b
教师可以结合生活场景帮助学生还原问题，并结合线段4 v W+ ~: C. Z0 Y9 n
图的指导，促使学生完成情感与经验的迁移，完成对问题的解( @5 Y$ h5 l! K7 v# p
答，提高学生应用数学知识的效果。1 z; a1 L# K6 A& }# W8 `3 o3 ~4 c
此外，教师还应鼓励学生观察生活、解读生活，从生活
6 y' a: G& d3 w1 q+ B/ m9 }中提炼并自主编创数学应用题，如要求学生从超市购物经历出2 N4 g8 N/ F1 p( ^/ e+ o& }
发，结合百分数知识编创问题，并在课堂互动中完成分析与解! k5 `2 ^% {2 i4 Y1 }# N9 n) a7 z! V
答，从而提高学生理论联系实际的能力，让学生在生活背景下6 c5 J" n: C3 y" ]3 J4 q
进一步思考数学问题。
( q1 t# T g. b/ X7 A: x1 M* a2 K二、做好审题指导，培养学生良好的解题习惯
; \1 `+ }0 a6 b" P审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
2 X& \8 e- o# D级小学生，教师应从态度与方法的角度，促使学生在做应用题
: Q* ^4 w" l5 D$ a- S3 J时学会耐心审题，仔细审题，提高解题能力。在解答数学应用& t. M+ o5 D% Z( Y1 ]; N% j; c
题的过程中，首先，教师应要求学生端正态度，专心读题，在
; ?8 V5 f" ]2 N F: u" W第一遍阅读后准确抓住其中的关键词，并标记出来，以初步确
1 m/ d @- ?3 b4 @/ C, o3 p+ I! A定问题思考的方向；其次，教师应要求学生根据关键词，分析
# T0 I, b0 M* o( i( y, I+ y主要条件，找出其中的数量关系，如路程、效率、倍数等典型 z; e \1 U0 ~, I
习题中的主要元素，进一步明确题目中的数量关系；再次，为6 X j: j) b; e0 d2 C2 [
检验学生对题目信息的掌握程度，教师应要求学生用自己的语: y% g- i7 l& H% v! i
言复述题目，或用图形的方式进行转化，保证学生对题目的解
" q' o! e- T y析效果；最后，教师应要求学生互动交流，分享列式的结果。
+ ?! _( p% N/ o( C这样的反复训练能提高学生对审题的重视，并促使学生掌握科1 E- h! ~7 v6 Y8 M5 j
学、有效的审题方法，形成良好的审题习惯。" O2 l0 p" ?" e* A/ W% `
三、注重举一反三，提升学生的探究思考
/ O( c$ t, m, `7 }9 g( M. p. _在小学高年级数学应用题教学指导中，教师应注重对学生 P3 s5 j1 N- N- Q0 y- D
小学高年级数学应用题有效教学策略探讨
& Z2 c* c% o2 }杨开泽
9 \" s# n$ y2 C! L" Q(甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)0 b" ] Y% T( G
思维的培养，扭转学生的思维定势[2]，启发学生在多角度思考
7 Q: `- c3 N) G) u i ]中完成解答，并总结归纳典型例题，实现举一反三。
3 m: w& Z7 u) S* E例2 一个工厂由于采用了新工艺，现在每件产品的成本是
( S; \# R" J: q" C37.4元，比原来降低了15%。原来每件成本是多少元？
1 [6 r2 f' g" n6 z% o2 S教师应要求学生拓宽解题思路，打破思维定势，从多个角2 Z0 l: G) R, w5 T# K- O
度探究解题方案。比如，在教学指导中，教师可以指导学生根1 t1 T F$ i. I- c( E$ c# e8 i3 t/ R
据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式，也可以启发学
5 \, \% }9 f- L- N+ o0 T生采用设未知数的方式答题。另外，教师可以针对题目做出变
2 f! S2 [' k# }$ R, w+ f1 M式，即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等，启发学4 z* A: T; [5 R/ N; P o
生从一道题出发，围绕百分数知识进行全面探索，在灵活解答- J7 W5 K9 `) g% \1 h- h1 n: a
问题的同时，拓宽学生的思考，在举一反三的过程中提升自主
: r$ j/ M+ i1 N0 k探究能力。
- w0 F" T* R# D6 B9 k8 D! Q四、要求学生检查验算，提高解题准确率) h: b) t; R% f' Q
检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径，也
/ w# g9 G, O9 d/ L% U是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的8 T# f c9 i& ^# I/ B o* d) `# n
教学指导中，教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况，而. i; ~8 m& H- j- l5 b4 B& u
且要注意学生的行为习惯发展情况，即要求学生进行检查与验
1 b9 w6 t$ v+ D3 |1 E% _) F算，并予以学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。常见
+ Y- S7 X) l2 Z: x, R3 b* G的检查验算方法包括：代入法，即把解得的结果当作已知条件
. v/ |7 p5 R S% n1 @代入题目，参与计算，查看结果是否与原来的题目一致；等值
' Z p H) B3 w# u+ q; Z7 S法，即找出题目中的不变量，用不同的方法解答，查看最终得
/ G+ u u8 Z) D出的数量是否一致；比较法，即把问题结果与已知量作比较，
$ A3 Z+ ^# [2 y3 m* ^) e" r看是否符合题意；另解法，即采用不同的方法解答，查看是否* N6 h m. T, U8 H7 m' H$ |
能够得出相同的结论。总之，无论哪种方法，对学生提升解题准
% C2 A x& n: I) E确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
7 t8 G7 j7 N" {# h$ C! f7 T$ B运用，强调学生的习惯培养，培养其严谨、科学的学习态度。
, {8 ~+ \& D& f7 |0 D; E Z五、做好错题指导，启发学生反思与归纳/ A( [' a2 G1 s' V0 p+ v; G
在解答数学应用题时，犯错是在所难免的。在传统教学
) z; p; q8 M1 f5 ~# g5 J理念指导下，教师对学生解题中出现的错误多持否定态度，忽/ k) [- q7 [ w- c5 U
视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错" e- b3 ?* t- X4 `
题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进，越来越多教育( X( B! T% N- q9 k$ j
工作者认识到了错题的重要价值，并从课程资源开发的角度，4 d; U/ j i' X7 y, o- x: F& [# X
对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中，教师应转变
9 P- g* I4 e* B9 S. w$ O对学生错题的态度，要求学生做好错题整理与反思，即准备错
; {# L& F; @, E2 Y) B- c4 T, v题本，将典型错题誊抄其上，并写出错解与正解，在对比中明
/ ]& p) j" U5 z4 U3 t$ E+ F! b确思路的偏差，反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看# m& c* j" L5 F
错题本，找到学习的薄弱处，加以巩固。这样的教学设计不仅
8 f3 a* o5 v& f/ t6 m! k) L能有效改善学生的学习态度，而且能培养学生反思与归纳的能% @ P% W5 w3 i, W J/ \) b
力，从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。
5 N% k0 \9 E, b( Y六、结束语
/ Y& u, }5 m( c% S2 G8 ]* b总之，在小学高年级数学教学中，教师应结合应用题特3 z O0 h5 C* S) S S- F$ K8 D
点，设计教学指导策略，促使学生建立数学学科与现实生活的- j+ C: i6 a0 J/ g. H" z' r7 P
联系，培养学生认真审题的态度，提高学生举一反三的思维能 m8 U1 B( [; A1 g/ `3 G" d6 ?
力，监督学生检查验算，要求学生做好问题反思，不断总结应* |; y) e7 E$ n% S, O9 O7 O
用题的解题经验，提高数学教学实践效果。 |
|
樓主: lanmeng0302
狗仔卡
發表於 2022-5-28 11:03:24
